2017年教师招聘考试培训每日一练及答案2.21（二）
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1. 情感态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”和“融合”的关系。 ( )
2. 学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。 ( )
3.发展智力、培养能力，是教学的任务。 ( )
4.内部学习动机和外部学习动机的划分是严格的。 ( )
5.柏拉图认为教育应该是国家的。 ( )
6.按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是社会存在。 ( )
7.发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。 ( )
8.教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩呈正相关。 ( )
9.概念、规则、定理、公式等是逻辑记忆形式。 ( )
10. 先行组织者只与原有认知结构中的观念有关，与新的学习无关。 ( )
11. 奥苏泊尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。 ( )
12. 表象性思维是前运算阶段儿童的特点。 ( )
13. 抱负水平的高低与个体是否从事某项活动的动机无关。 ( )
14. 按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，成功的诱因价值也就越大。 ( )
15.新教师将练习看做是检查学生学习的手段。 ( )
16.教育不是人类社会特有的社会现象。 ( )
17.让学生掌握知识才是自主学习的本意。 ( )
18.“情感与态度目标”是可以预设的。 ( )
19.中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。 ( )
20.形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。 ( )
答案：
1. (√ )
2.(√ )
3. (√ )
4. (×)
5. (×)
6. (√ )
7. (×)
8. (× )
9. ( √)
10. (× )
11. (× )
12. (√ )
13. (×)
14. (×)
15. (× )
16. (×)
17. (×)
18. (×)
19. (×)
20. (×)
