答案及解析
1.B【解析】在原型内化阶段，言语成为智力活动的对象。
2.B【解析】通过人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是智力技能。
3.D【解析】创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其表现为：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。
4.B【解析】当学习任务比较困难时，较低水平的动机才有利于学习效率的提高。
5.B【解析】智力技能具有观念性、内隐性、简缩性等特点，注意与动作技能的特点作比较记忆。
6.D【解析】技能就是一种熟练的行为方式。
7.A【解析】技能有高级、低级之分，但没有好坏之别。习惯则不同，它根据对个人和社会的意义有好坏之分。
8.A【解析】动作技能的含义。
9.C【解析】原型内化阶段的特点。
10.B【解析】操作整合的含义。
11.B【解析】略。
12.B【解析】略。
13.C【解析】原型定向是了解心智活动的“原样”。
14.C【解析】略。 15.A【解析】学习公式属于规则学习。
16.B【解析】概括化是指对不同的刺激或同类刺激作出相同或相似反应的机制。 |
17.A【解析】概念同化的典型方式是接受学习。概念同化是指用下定义的方式直接向学习者呈现，让他们利用已掌握概念来理解。
18.D【解析】该学习是在讲述直角三角形和三角形的关系，属于命题学习。命题学习是指学习若干概念之间关系的判断。
19.B【解析】考查下位学习的含义。
20.B【解析】考查上位学习的含义。
21.C【解析】考查下位学习的含义。
22.A【解析】各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化。附属内驱力在儿童早期最为突出。
23.C【解析】耶克斯—多德森定律表明，学习效率与动机之间存在倒U型关系。
24.A【解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。
25.C【解析】创造性思维具有独创性、流畅性、变通性等特点，其中变通性又称灵活性。
26.D【解析】定势可使人们借助经验快速地解决熟悉的问题，也可禁锢人的视野，使其不能顺利地或创造性地解决问题。
27.A【解析】皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德，10岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。
28.B【华夏解析】成功概率为50%的任务既能保证任务的完成，又能让力求成功者从中获得成就感和满足感。
29.B【华夏解析】初中阶段学生的品德发展很不稳定，容易发生品德的两极分化。
30.D【华夏解析】品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。
