【每日一练】
1.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定
的发展危机。比如 12～18 岁面临的冲突是( )
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感
2.我国颁布实行的壬戌学制是在( )
A.1902 年 B.1903 年 C.1912 年 D.1922 年
3.我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是
( )因素对人的潜移默化的作用。
A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性
4.把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是( )。
A.柏拉图 B.拉伯雷 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐
5.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心
发展具有( )特点。
A.主体性 B.个别差异性 C.阶段性 D.不平衡性
6.“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育”指的是小学教育的( )。
A.义务性 B.全面性 C.全民性 D.法制性
7.我们常说的“尊老爱幼”、“爱护公物”，指的并不是某一个具体的人或物，而是具有
共同特性的一类事物，这反映出思维的( )。
A.具体性 B.发散性 C.间接性 D.概括性
8.下列表现不符合心理防御机制中“文饰”的是( )。
A.容貌平凡的女子特别爱说“自古红颜多薄命”
B.考试不及格，则说考试试题太难超出大纲要求
C.把失恋带来的痛苦转化为发奋学习的动力
D.体育能力差的学生说，只有四肢发达的人才喜欢体育
9.教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德的教育，这种方法称为( )。
A.说理教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.说服教育法华夏教育提供
10.初中生学习较难的数学知识时，既需要有很强的毅力，更需要具有扎实的数学基础
知识，这表明( )。
A.情绪对认知的影响 B.意志对认知的影响
C.认知对情绪的影响 D.认知对意志的影响
11.义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
(判断题)
12.教师最主要、最基本的责任是教书育人。(判断题)
13. 信度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。 (判断题)
14. 由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。 (判断题)
参考答案及解析
1.【答案】C。华夏教育解析：埃里克森认为，人格发展必须经历八个顺序不变的阶段，
每个阶段的个体都面临一定的冲突和危机，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时
期。①基本的信任感对基本的不信任感(0 岁～1.5 岁)，②自主感对羞耻感与怀疑(2 岁～3
岁)，③主动感对内疚感(4 岁～5 岁)，④勤奋感对自卑感(6 岁～11 岁)，⑤自我同一性对
角色混乱(12 岁～l8 岁)。
2.【答案】D。华夏教育解析：1922 年 11 月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的
《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于壬子癸丑学制，又称新学制。
3.【答案】B。华夏教育解析：原句通过正反对比，论证了环境对人的重大影响与作用，
与晋代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有异曲同工之妙。
4.【答案】A。华夏教育解析：柏拉图认为人发展的最高境界就是“心灵的和谐达到完
美的境地”，因此他将此定为教育的最高目的。
5.【答案】C。华夏教育解析：个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄
阶段的受教育者采取不同的内容和方法。
6.【答案】B。华夏教育解析：小学教育实施德智体美等全面发展的教育体现的是小学
教育全面性的特点，故选 B。
7.【答案】D。
8.【答案】C。华夏教育解析：合理化，又称文饰作用。指个体无意识地用似乎合理的
解释来为难以接受的情感，行为，动机辩护，以使其可以接受。这个理论有很著名的两个案
例，一个是酸葡萄心理----丑化失败的动机。一个是甜柠檬心理-----美化被满足的动机。
ABD 属于文饰，C 属于转移。
9.【答案】B。华夏教育提供
10.【答案】D。华夏教育解析：人的外界客观存在的认识越丰富越深刻，他们的意志
活动和目的也就越有意义和价值，越有可能提出实现这一目标的策略、方法和手段，并坚持
实现这一目的。
11.【答案】√。华夏教育解析：义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必
须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
12.【答案】√。华夏教育解析：教师的根本任务是教书育人。
13. 【答案】× 。华夏教育解析：题于所述为效度。信度指测验结果的前后一致程度，
表示所测分数的稳定性和可靠性。
14.【答案】× 。华夏教育解析：教师在开展教学与研究上具有的独特优势是能够接触
到第的资料.能够在实际的教学情境中观察研究。
