【每日一练】
1.英国历史上占主导地位的学制是()。
A.分支型学制 B.双轨制 C.六三三制 D.单轨制
2.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是()。
A.练习 B.学习 C.强化 D.巩固
3.对学生的发展起主导作用的是()。
A.遗传素质 B.主观能动性 C.学校教育 D.环境教育
4.瞬时记忆又被称为()。
A.知觉记忆 B.工作记忆 C.感觉记忆 D.声像记忆
5.英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是()。
A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.多重抑制
6.一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是( )
A.83 B.100 C.120 D.110
7.影响课堂管理的因素包括( )。
A.教师的领导风格
B.班级规模
C.班级的性质
D.对教师的期望
8.现代教育制度推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。 (判断题)
9.教学是学校教育中最基本的活动，在整个学校教育系统中居于中心地位。(判断题)
10.简述我国《教育法》规定的学生应尽的义务。(简答题)
11.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )
A.建构学习论 B.结构学习论 C.认识学习论 D.联结学习论
12.“足智多谋，随机应变”是思维的( )
A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性
13.一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的( )
A.预定 B.转移 C.分配 D.集中
14.守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是( )
A.O～2岁 B.2～7岁 C.7～11岁 D.11～15岁
15.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”?( )
A.形象记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆
参考答案与解析
1.【答案】B。华夏讲师解析：英国的教育自中世纪以来就形成了双轨制，贵族与平民沿着两条不同的路径接受教育。现代的英国，中等学校仍然沿袭着双轨制。因此本题的正确答案是B。
2.【答案】C。华夏讲师解析：强化是联结学习理论的核心。
3.【答案】C。华夏讲师解析：在学生的发展中，有四个方面的因素在起作用：一是遗传，二是环境，三是教育，四是主观能动性;其中起主导作用的，是学校教育。所以本题选C。
4.【答案】C。华夏讲师解析：瞬时记忆又称为感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息接触到人的感觉器官，使其得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉记忆。
5.【答案】A。华夏讲师解析：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。早晨起来记忆单词可以避免其他材料对记忆的干扰，故答案选A。
6.【答案】C。华夏讲师解析：智龄(6)除以实龄(5)乘以100，等于120。
7.【答案】ABCD。华夏讲师解析：课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定教学日标的过程。影响课堂管理的因素有：学校领导的管理方式、教师的领导风格、班级的状况和学生对教师的定型期望，由此可知ABCD都正确。
8.【答案】√
9．选A。【解析】研究性学习、合作学习和教学对话都在强调将学习的主动性还给学生，让学生建构自己的知识。学生能够根据自己已有的经验对当前面对的问题进行讨论和研究，能够在老师的引导下形成对问题的某种解释。因此这几种教学方式都充分体现了建构主义学习论有关学生是自己知识的建构者的观点。本题选A。B项是指布鲁纳的认知结构理论。主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本机构转变为学生头脑中的认知结构。认知学习论强调学生学习是通过在头脑中运用已有的认知结构，再结合当前的刺激情景，在顿悟和理解中获得知识的过程。联结学习论认为一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程，强化在这个过程中起着重要作用，因此学生的学习较为被动，且极易受教师等外界环境的影响。这种理论指导下的教学方法有程序教学与机器教学。
10．选C。【解析】本题考查思维的特征，从“随机应变”可以看出考查的是思维的灵活性。 思维的品质包括：(1)思维的敏捷性，即思维的速度快、效率高；(2)思维的灵活性，即思路广、灵巧度高；(3)思维的抽象性，即逻辑性强、善于归纳概括、能深挖事物的本质。本题选C。
11．选C。【解析】题干中所述的同时从事两种活动体现了注意的分配。注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。本题选C。
12．选C。【解析】具体运算阶段的儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。而具体运算阶段的年龄是7～11岁，因而选C。著名心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论在历年考试中占据十分重要的地位。皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。（1）感知运动阶段。0～2岁，这是儿童智力发展的萌芽阶段，儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。（2）前运算阶段。2～7岁，儿童认为外界的一切事物都有生命；所有的人都有相同的感受；一切以-自我为中心；不具备抽象的运算思维；思维不具有可逆性。（3）7～11岁，具体运算阶段。儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念，出现了去自我中心主义。（4）具体运算阶段。11～l5岁，儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
13．选C。【解析】情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。引起情绪和情感的事件已经过去，但对该事件的体验则保存在记忆中，在一定条件下，这种情绪、情感又会重新被体验到。本题选C。对感知过的事物形象的记忆，如人们游览过黄山在头脑中留下的生动形象，就是形象记忆。动作记忆是对身体的运动状态和动作机能的记忆，它以过去的动作或操作动作所形成的动作表象为基础，如在头脑中保留的体操动作、舞蹈动作等都属于动作记忆。逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。比如我们对数学公式和法则的记忆就属于逻辑记忆。
14.【答案】√。教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。
15.参考答案：(1)遵守法律、法规;
(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;
(3)努力学习，完成规定的学习任务;
(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
